Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant /
| Type de document | Site actuel | Cote | Statut | Date de retour prévue | Code à barres | Réservations |
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| Livre | La bibliothèque des Sciences Médicales et Pharmaceutiques | 616.855 CAS (Parcourir l'étagère) | Disponible | 0000000038440 |
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| 616.85307 COR Kindling 6 | 616.855 AME Chroniques bipolaires : | 616.855 AUZ Les dysarthries | 616.855 CAS Prise en charge des troubles du langage écrit chez l'enfant / | 616.855 COL La dyslexie : de l'enfant à l'adulte / | 616.855 PEA Cognition and acquired language disorders | 616.85506 GEL Au coeur des apprentissages fondamentaux : parler, puis écrire, puis lire / |
Notes bibliographiques Index.
"La maîtrise de la lecture est aujourd'hui un enjeu fondamental pour l'enfant tant du point de vue de son épanouissement, de sa réussite scolaire que de son insertion professionnelle future. Cet ouvrage permet au lecteur d'appréhender les troubles spécifiques du langage écrit et les différentes prises en charge possibles de ces troubles .Les troubles spécifiques du langage écrit sont d'abord présentés à partir de l'analyse des différentes composantes de la lecture. Une place très importante est accordée aux dyslexies de l'enfant (95% de la recherche). Puis les auteurs abordent la dysorthographie et les liens entre troubles du langage oral et écrit. Un chapitre sur l'historique complète cet état des lieux. Les auteurs décrivent ensuite les solutions pour remédier aux troubles et proposent une synthèse des grandes orientations en rééducation, présentées à la fois selon un point de vue chronologique, géographique et théorique. Le lecteur, orthophoniste, rééducateur, psychologue, trouvera aussi un chapitre sur les entraînements rééducatifs et les stratégies de compensation. Les prises en charge ont évolué de façon considérable ces dernières années. Cette nouvelle édition propose une revue actualisée des données fondamentales, interventionnelles et cliniques sur la prise en charge des troubles spécifiques du langage écrit. Son propos, étayé sur les modèles cognitifs et neuropsychologiques, ainsi que par une approche remédiative fondée sur la preuve, éclaire la pratique de l'orthophonie."


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